2015-09-06
乐乐7岁9个月1天 （图/乐乐在他的教室里）
新学期说来就来了。上期博文说到乐乐在开学前夕的一些值得称道的小事，说到他能在长长的暑假结束之后保持一颗愉快而平常的心情来迎接新学年的到来。顺利的升上了三年级！然而，这三年级注定是个特殊的年级，也是个不平静的年级。从开学第一天起就没有那么平静。
9月1号开学日，从早上送孩子进校门口的那一刻起，家长们大多神色紧张而又满脸疑惑，大家问得最多的一句话便是：”你家孩子（被）编到哪个班？是A班，B班还是C班？！“而这个ABC班能从得知那一刻起就左右着家长和孩子们的心情。
那么，什么是『A，B，C班』？为何有这么大的威力了呢？这还得从乐乐他们学校的传统编制说起。因为是政府办的公立学校，据说是按教育局的规定，一年级新生入学时是随机分班，不论成绩与能力，每个班级的学生素质都是平均分配的。但经过了两年的学习，升到了小学三年级，就必须进行重新分班。全年级共有五个班级，约130位学生。学校按学生的考试成绩（据说也按学生的品格）分成2个精英班和3个普通班。这就意味着如果想进入精英班的孩子就首先要保证自己的学业成绩是在年段的50名之内。这50位学生将被分成每班25人的两个所谓的『精英班』。就是这样的一个分班政策，一石头激起千层浪，从二年级下学期开始，争取进入精英班就成了大多数家长和孩子的梦想和奋斗的目标。平时每当一场大的考试前后，常听到乐乐班级里那些成绩比较好的同学的妈妈跟在孩子身后警告孩子，如果没有考好，当心进不了三年级的精英班。在家长的重视和不断的提醒下，孩子也开始关注精英班的动态，是否能进精英班一下子成了孩子们小小心灵里的大大负担。当然，还有那些平时成绩平平，甚至很差的同学和他们的妈妈因为看不到任何可以进入精英班的希望而常露出失落的神态或者干脆也就破罐子破摔，尽不了人事，也就只能听天命了。
也是因为要在暑假过后才公布真正分班的情况，『分班』也就从上学期末到这学期开始的很长一段时间内成了热门的并且悬而未决的话题，终于等到开学了。第一天上学的主要事务就是老师把所有的学生重新洗牌，然后分班（据说是按学生的品德和成绩分班，但实际上还是成绩挂帅！）。这才出现了第一天放学后，家长们接到孩子后的第一句问话就是：怎么样？分到哪个班呢？家长的急切心情可想而知。就连乐爸爸也在长途电话里急问道：“怎么样？乐乐分到A班还是B班呢。。。。。。”
实际上，对于这样的分班我一直持观望的状态。没有像其他妈妈的那份热衷和急切。就乐乐的学习来看，我也心中有数，他是可以毫无悬念的进入精英班的。但我的淡定并不全是来自乐乐的『好』成绩和百分百能进入精英班。更多的是我总觉得这样的分班法好像缺了点什么。。。。。。
当然，对于学习成绩好的孩子这可说是锦上添花。但是就那些成绩不理想的孩子来说，这又何曾不是雪上加霜？！据学校的说法，这样的编制是使一个班级学生的水平得到平均后，能让老师更好的管理班级以及各种教学的资源更好的，更有效的利用和分配。但感觉还都是那么小的孩子（7，8岁），这样早早的给他们分类和贴上好于不好的标签，长远来看，真的是为他们好吗？真的是站在孩子们的角度出发吗？不是说有教无类吗？不是说每个孩子都有无限的可能（潜能）吗？实际上，这样分班的一大根据是学生的学习成绩。但对于还是低年级的学生，他们是否有良好的品格和习惯不是比单纯的学习成绩更重要吗？更何况，有的同学虽然学业成绩一流，但由于家庭疏于管教的关系，小小年纪已染了不少的坏习性，比如常因自己的好成绩讥笑差生，为小事和同学交恶，常爆粗话成人话等等，而在老师面前却是个能言善道，颇有礼貌的孩子。但这丝毫没有影响他被编去精英班；相反，有的同学成绩虽普通，还是因为家长的教导，却能保持童心童真，拥有一颗难得的善良的心，他，却被分在了普通班。
因为这种种的想法，我不是很在乎乐乐到底能被分到哪个班级。我深信乐乐不管到什么样的班级，他都是在做最真实的自己。同时，乐乐也受了我的影响，对于分班的纷扰之事处之泰然。平时，我极少和他谈到关于分班的话题，我也从来不和他说，你好好学习，考好成绩才能进精英班之类的话。第一天放学，从学校里出来，乐乐依然像快乐的小鸟沉浸在与同学和好朋友久别重逢的喜悦中，他愉快而平静地告诉我他被分到了B班，还来了一个新的班主任。之后就再没有有关分班的话题了，迫不及待的和同学一边开心玩去了。
反观乐乐原来班级里的几个成绩好的同学，他们也如愿地分别被分配到了A或B班。但却不是每个如愿的同学都像乐乐那样快乐和无所谓。甲同学的成绩是班级第一名，他被分到了和乐乐一样的B班，但是他妈妈却说他从放学回家开始就闷闷不乐，原因是没能与原来班级里的一个要好的朋友分到同一个班级，为此甲同学这两天一直都在情绪低落中，但分班的事实已经无法改变，他妈妈也束手无策，唯恐他因此影响了上学。另外一位乙同学也是成绩优秀的孩子，尽管以他平时的成绩来看，被分到精英班也是志在必得的事。但他还是从知道自己被分到了A班的那一刻开始，就乐得手舞足蹈，逢人就开心宣告『我分到A班啦！』他妈妈更是笑口常开，说因为这次被分到了A班还特地为孩子买了礼物当奖品，过两天放假更要出门旅行当奖励！喜悦之情不言而喻。
当然，每个父母，每个家庭教育自己孩子的方式都不尽相同。但我始终相信让孩子到学校绝不仅仅是希望他把学习成绩考好了。比学业成绩更重要的还有孩子的品格，学习的习惯，生活的自理，人际的交往。。。。。。我一直在背地里引导乐乐，不管你进了什么学校，遇到什么样的老师，什么样的同学，也许是冥冥中注定的缘分，好也罢，歹也罢。这些都不是我们的能力可以左右的。当一切都成了事实之后，我们能做的就只有既来之，则安之了。
记得刚上一年级时，班主任说因为见乐乐比较乖巧，就安排了一位能力极差的同学同桌。这位同桌是属于幼稚型的学生，专注力不足，常无故在课堂上大声说话，或直接就站起来和身边同学聊天。即便有时没人理他，他也可以自言自语，自娱自乐。他在课堂上的行为有时也会给班上的同学造成极大的骚扰，尤其是同桌的乐乐更是首当其冲的遭殃。别的妈妈实在看不过眼，都劝我得去找班主任理论理论，以免让差生影响乐乐的学习。但是我没有那么做，我一边观望，一边把选择权让给了乐乐，因为乐乐总跟我说他的这位同学虽然成绩极差但很可爱。于是，我教导乐乐平时多从学习和生活方面去帮助和鼓励这位『差生』同桌。同时努力的发现这位同桌在学习成绩之外的优点并学习欣赏他。结果乐乐做到了，慢慢的，这位同学不仅没有影响乐乐的学习，反而在乐乐的带动和帮助下有所进步！ 最后，乐乐不仅赢得了老师的赞赏，获得了『差生』同桌妈妈的无尽感激，也收获了一份珍贵的同窗友情。所以近墨者也不一定会黑喔。更何况孩子还能从这样的经历中学到了活生生的如何与人不同人群交往的能力，人生路漫漫，这比单纯的考好成绩意义要深远得多。
到了一学期后的一年级下学期，乐乐又与同班里一位成绩优秀的孩子走到了一起，因为都是班级里的好学生，而且都是当班长的，他俩称兄道弟，每天都玩到一起，形影不离。但在家长长期有形无形的压力下，这位孩子有着极强的好胜心，常常极力的追求第一名的好成绩。哪天因为考得不理想便会耿耿于怀，闷闷不乐。有其他家长看到了，就好心提醒乐乐，说这位好朋友是乐乐主要的学习对手，一定要和他竞争，小心被他超越了。我本能的把这样的言论过滤了，悄悄的阻止了这样的说法去影响乐乐。在学习上要尽自己最大的努力来保持好的成绩没有错。我首先告诉乐乐，你的成绩在班级里数一数二已经是非常难得的优秀，而且这些好成绩都是你自己长期努力得来的。这一点妈妈以他为骄傲，但是，我请问他，就算考上全班第一名又能怎样呢？是不是就可以觉得自己非常了不起？全学校是不是只有你们一个班的同学？不是！全港是不是只有你们一个学校的同学？不是！全国乃至全世界的同学不计其数！我让他记住，山外青山楼外楼，强中更有强中手。这个世界高手太多太多了，我们不需要总是去和别争第一，就算是班级第一，还有年级还有全港，全國乃至全世界。永远是比不完的。我们能做的就是和自己竟争，超越自己了，也就是进步了。而对于身边成绩好的同学要学会向他们学习他们的长处。取长补短，才能达到双赢。就这样。乐乐始终保持较好的学习心态，能平和地同成绩比他好的同学相处。如果哪天同学取得好成绩了，他没有嫉妒，也不会不开心。而是由衷的为同学高兴，祝贺他，并表示自己要向他学习，争取好成绩。真正做到近朱者赤。
最后，我有点好奇，忍不住采访了一下乐乐，“你知道自己为什么会被分到B班吗？”
答：“我们老师说了，要学习成绩好和品格好的同学才能进精英班。”
“
那么，你也是因为成绩好又是品格好才进精英班的罗？”：我随口又问。
妈妈，我想，我只是品格好才进的（精英班），因为我的学习成绩并不好，我在班级里才第二名，第一名的XXX同学他才是成绩好的。而且他品格也好，我要向他学习。。。。。。
乐乐的话让我我一下无语了。心中却掠过一阵欣喜。也许有人会认为，乐乐这样的回答不够自信，做人不需要如此低调，有本事就要拿出来，优秀就要秀出来，别人才不会看轻你。但我不这么想，我要的便是孩子的这份来之不易的自知之明，正如老子的《道德经》里认为唯有虚怀若谷，有容乃大才能有所成就。这些可贵的品格才是孩子将来一路前行的基石！我告诉乐乐，这次考第二名已经很不错了，但不管别的同学怎样，也不管考第几名，他在妈妈的心目中永远都是最棒的！并鼓励他继续努力，实现自己的理想！
三年级是个分水岭，是两极分化的一年，它将是不平凡的一年。仅以此文勉励升上三年级的乐乐，也祝福天下的孩子们在新的学年里好好学习，前程似锦！
