原化学校课题研究成效显著

原化学校课题研究成效显著

    自2017年3月以来, 原化学校申报了课题《观察在小学习作中应用的研究》《小学教学中小组合作学习有效性研究》和《小学数学课堂教学中有效纠错的探究》三个课题，申报成功后正式立项，按照课题研究目标、方法、步骤，老师们认真制订阶段实施计划，积极探索研究策略。经过努力探索，课题研究已取得了显著的成果，达到了预期的目标。

      《观察在小学习作中应用的研究》课题主要从创设情境入手，引导学生在生活中积极观察，培养了学生的观察兴趣，使观察成为了学生的一种习惯。在情境中教会学生观察的方法，观察要有顺序，观察要抓特点 ，观察要“五官参与”，引导学生在观察中学会感受事物并生发联想，巧用修辞，学着用放大镜观察法、多角度渲染法等，学会观察，创意写作。写作形式灵活，片段写、改写、续写、看图作文、活动作文等，把作文当作表达观察与生活的桥梁，所有生活经过我们观察，发现其中的美，再由作文表达美。三年的课题研究，学生的习作水平上了一个台阶，实验班学生的好多作文发表在校刊上，这些学生的作品不仅题材新、范围广、立意高，而且表现手法灵活，质量好，成了学校语文教学的一道亮丽的风景线。还有实验班学生的手抄报，可看性大，给学生吸引力强，举办的演讲比赛材料生动，这些成果都印证了我校这一课题研究的卓有成效。  

     《小学教学中小组合作学习有效性研究》的课题研究。主要通过小组讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开，精选合作内容，根据目标确定学习方法和步骤，保证合作学习的时间，老师适时调控指导。通过课题研究，促进了学生知识的丰富和能力的提高，取长补短，提高了课堂教学的有效性。在研究和实践中，学生感受到了在合作学习中的快乐。

      《小学数学课堂教学中有效纠错的探究》课题主要针对学生课堂出现的错误该如何处理，课堂纠错是小学数学教学环节的一个重要组成部分，是教师课堂教学的必要教学技能，也是学生学习效果反馈的重要途径。它首先是把课堂教学中的差错化为教学资源，相配融入后续的教学过程中，其要义在于教学过程中随机融入，自然生成，而不是事先房间安排；敏锐发现差错背后的意义，揭示其内在的矛盾、张力，巧妙彰显其积极意义，而不是简单地否定学生的错误；充分挖掘并利用差错资源的多方面的价值，培养学生走进错误、超越错误的求真人格。在研究探索中，孩子们明显比以前错误少了。

       课题研究促进了教师教育观念的更新，增强了教师的科研意识，教师素质得到全面提高。课题组成员大胆实践，勤于探索，积极总结，先后有6篇论文发表和多堂课堂实录获奖，推出了一套提高学生情意水平，健全健全锻塑学生人格的具体方法，收到了良好的效果。

                                    （原化学校麻淑平报道）